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刚才上新浪Blog，发现头条是关于文理分科的讨论，大概是某姓的人大常委本着和谐为本的精神提出了：为了国人的素质，应该停止文理分科！然后网友们立刻开始争论，大体分为两派：一派是以学生为代表的，反对取消文理分科；一派是以我不知道哪来的专家学者为代表的支持派。

很明显，笔者也是学生派——其实文理分科是一种妥协，我挺喜欢哲学，但是我不喜欢政治，我挺喜欢理化生但是如果让我自己配3+X，那个X我选的会是生物物理化哲学。当然，为了和谐我们的国家不教哲学只教政治，所以从某中程度来说学习理科成为我最好的选择。然而看着那帮学者们鼓吹的停止分科，感觉就像一群地球人对火星生物的行为举止说得头头是道，结果他们谁都没见过火星生物到底是什么样的。有一为仁兄是这样说的：

“文理分科是素质教育之敌。因为素质教育应包含培养学生的多方面的素质，其中人文素质与科学素质应是其首要者，但文理分科的结果，却从孩子打基础的阶段即人为的割裂了，造成培养出畸形发展的人。”

哈哈，真是一段满是童心的文字啊。根据随后的文字他的意思是理科生连写不出通顺的设计论文真是悲哀等等。看来他把中学的文化教育看成了高雅如古希腊一般了，结果实际却是高压如落雷一样。理科面对的是题海，文科生面对的同样是题海——一个人就算知道一千万个典故，背得Google句诗词，能把文字写的华丽如焰火，我想说，一台PC同样可以做到这一点。如今的高中生要面对的是高考，打个比方面对的是一场角斗比赛，只有少数幸运儿能从中活下来，文化的发展靠的是自身而决非课堂，不然恐怕学校会对不起家长，家长会迁怒学生，学生最后还是背黑锅的——当然如果某一天中国的课堂教授各家哲学并且占有升学比重，我想国民素质的提高是必然的。

今天考试的作文中我提到我们的国家光怪陆离，从这次讨论中也略见一二——不谈改革高考，就先谈取消文理分科。不如作一番可怕的遐想，在高考改革之前取消分科已经先行一步了，那么那时的学生们面对的会是怎样的一幅光景——语数外+理科综合+文科综合（姑且这样称呼），难道有人敢丢掉其中一科？也许你丢一科的分数用竞赛的20分都+不回来（貌似竞赛很快被削弱了），这样培养出的是对中学课本烂熟于心的“通才”，书本的观点就是他的观点，书本说什么就是什么，哦，此刻我明白了——原来一切都是为了和谐社会。

到底社会需要的什么样的人？这个道理应当是很简单的。社会的进步伴随的是社会分工的不断深化，我们需要的是“术业有专攻”的人才，这点我这个理科生也知道。而一个人想在一个方面有所成就，我觉得热情是必不可少的。我身边的擅长某一门学科的同学，必然对那门科学报有巨大的热情——这个热情是需要时间和精力的保证的。如果我们面对是八课的负担而且涉及的面广到超越宇宙，那么再高的热情也会在书本的海洋中熄灭，又谈什么在一方面作出特殊的贡献呢？这里又不得不说到诺贝尔奖，有一位学者将没有诺贝尔奖的原因归结在文理分科上，说正是文理分科使得理科生没有人文精神。这位相必是火星生物研究专家了。什么样的体制制造什么样的产品，人文精神的培养靠的是学术环境和社会环境，是大环境而不是靠文科教学。照这么说中国不早就满是大哲学家了，Where are they?一个连专业知识能力都不具备的人，谈什么在科学方面做出探索和发现？如果有一天政治课本里看到了唯心主义的具体篇幅，那我想诺贝尔也不远了。

当然，在我看过的帖子里还没有牵涉到和谐社会的，不过我猜，再过一会和谐社会难以实现的原因就是文理分科了。

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2009年2月7日 星期六